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简笔画大全_图

时间:2015-11-07 14:30:37  来源:本站  作者:
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  简笔画大全_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。? ? ? ? ? ? ? 二、动物简笔画 自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样, 其结构和体态千变万化。 简笔画描绘动物形象,要抓住两个关键: 一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形 体比例

  ? ? ? ? ? ? ? 二、动物简笔画 自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样, 其结构和体态千变万化。 简笔画描绘动物形象,要抓住两个关键: 一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形 体比例结构特点; 二要通过“多观察,抓特点,找差异”去把 握住各种动物的特点,找出描绘各种动物的规律。 (一)动物的形体结构特点 1.畜、兽的形体结构:畜、兽都是四肢动 物,由于生活环境及种类不同,逐渐形成了对不 1 同环境的适应性和各自的形体特征。 2 3 ? 畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和 尾巴。躯干包括肩、腹、臀部。畜、兽的种类繁 多,形体比例也各有不同,形体差别很大。 ? 画好畜、兽简笔画的关键:“多观察,抓特 点,找差异”。在归纳概括中,对有些动物要夸 张其外形的特点,有些动物则要突出灵活的动作。 如画猪要夸张其肥圆的外形特征,画猴子则要抓 住其灵活的动作等。 ? 2.禽、鸟形体结构:自然界的禽鸟中,无 论是体大的天鹅、鹤、鹰等,还是体小的麻雀、 柳驾,都有一对能飞翔的翅膀,躯干和头都近似 于呈卵圆形,直立时身体呈前高后低的倾斜状。 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ? 禽、鸟的躯干包括背、腰、胸、腹。翅膀在 背部的前方,腿足生于腹部的下方,尾巴生于躯 干最后部。 ? 3.鱼、虫的形体结构:鱼、虫的形体结构 比较简单。鱼体可分为头、身、尾三部分,一般 有背鳍、胸鳍、腹鳍 等;而金鱼还有尾大、眼 大、身躯圆短的突出特点。 ? 昆虫的形体结构分头、胸、腹三部分,都有 三对足。有的昆虫两对翅膀左右对称。昆虫中蝶、 蜂、蜻蜓等的翅膀发达,特别是蝴蝶的翅膀大且 有各种花斑。除翅膀发达外,蜻蜓还有两个特点 是头大,身躯细长。 16 17 18 19 ? ? (二)观察分析动物特点 1.观察:从各种角度仔细地观察各类动物 的外形特征,并加以比较与鉴别。如牛、羊、鹿 有坚硬的角,大象有很长的鼻子和高大的身躯, 骆驼有突起的驼峰,长颈鹿有很长的颈子等。禽 鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大;翅膀的 大小和形状等因种类不同差异很大;禽鸟的腿因 取食方式和生活环境的不同,其差异也很大等。 ? 由于畜兽、禽鸟和鱼虫的种类很多,差异很 大。要画好简笔画就必须熟悉各种动物的结构特 点,深入观察,细心揣摩,找出其各自的规律和 共同规律,总结出图形特征,再去大胆概括、反 20 复练习,达到随心所欲。 ? 2.了解动物的习性和生活环境:各种动 物有不同的习性和生活环境。如金丝猴,在海 拔1400米~3000米的阔叶林和外阔混交林中 以家族结群方式生活。它们的主食有树叶、嫩 叶枝、花果,也吃树皮和草根等,爱吃昆虫、 鸟和鸟蛋。它们长年生活在树上,因此练就了 一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习 性和活动规律后,就能更好地表现它的特点。 ? 3.抓住动物的形体特征:动物的特征主 要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、 毛色及斑纹上。为了突出动物的特征,可采用 夸张手法进行艺术处理。如狐狸尾巴可画得长 一些,兔子耳朵画得大一些。又如画金鱼时, 要突出其尾大、眼大、身躯圆短的特点 。 21 22 ? 4、把握动物的动态特点:抓住主要矛盾, 画出动物动态中关键的部分。先画表现动物头、 颈、躯体关系的动态线;再根据对动物结构和运 动规律的理解,将其余部分画上;画好后,再修 正那些画得不够准确的地方,这样才能把生动、 活泼、动态中的动物画好。 ? (三)画法步骤 ? 1.用基本形概括动物的形体:例如牛头, 呈倒梯形,躯体呈长方形;如老鼠,头身相连呈 半圆形,耳朵呈半圆形。禽鸟和鱼虫的简笔画法 同样要注意结构特征及形体比例,用各种几何图 形和连线去归纳概括,使其形象生动、简练。画 简笔画时,删繁就简,抓住主要特点,省略次要 部分,要力求画出精炼而生动的简笔画,画出人 23 们喜爱的动物简笔画。 24 2.用基本形定位:在熟悉长颈鹿这 种动物大体结构基础上,确定掌握动物的 头、颈、躯干、四肢相应的基本形,并在 画纸上进行上下左右位置的安排和布局。 ? 3.定动态:确定动物的姿势,根据 其特有的动态规律,画出动物头、颈、躯 干、四肢相互之间关联的动态线.勾画具体形象:在已确定的位置 上画出头、嘴、眼、脚。必要时,补充动 物头、四肢关节处不可缺少的部分,要特 别注意把握动物躯体各部分的正确比例。 ? 25 5.抓住画动物的规律:一般来说, 如果耳朵长的动物,尾巴一定较短,如兔 子、猪、大象等;反过来,如果耳朵短的 动物,一定尾巴长,如松鼠、狐狸、马、 牛、猫等。 ? 如画长颈鹿、老鼠、大熊猫等动物时, 可用椭圆形来表示身躯与头部;确定身躯 与头部位置后,再连接头部与身躯的动态 线;最后陆续画出四肢、嘴、眼等结构, 直至完成简笔画。 ? 平时要多进行默写的练习。默写练习 既可以加深对动物形体结构、比例及动态 的理解,也可以锻炼记忆力、提高想象力 和发挥联想力。 ? 26 27 28 ? ? ? ? ? ? 三、静物简笔画 静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。 它常是某些画种作基础训练的内容,又是一种独 立的绘画形式。 静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜 果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具 等为描绘对象。 此外,根据画家的爱好,可把静物画的内容 扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。 甚至可以说,除了风景画和人物画之外的大 部分物体,都可以作为静物画描绘的内容。 静物画是各国家各民族各时代生产水平、生 29 活条件、风俗习惯的客观反映。 ? 作为简笔画描绘对象的静物,是人们生活中 常用和常见的物体,大体上可以归纳概括为方形、 圆形、半圆形、梯形、三角形等。 有的物体是由两种或两种以上的几何形体组 合而成的。如家具、家电用品大都是长方形,炊 具、茶具等一般是圆形,书、报、杂志是方形, 火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。 ? 尽管物体的外形复杂多样,因观察角度的不 同导致外形还各有变化,但这些变化都可以用基 本形、基本形的变形或组合形来表现。 ? 只要掌握物体的外形特征,再仔细体会构成 基本形体的各要素,然后归纳概括,画静物简笔 30 画就比较容易了。 31 ? ? (一)静物画的构图 静物是人工布置的物体,安排应宾主分明、 错落有致,即集中饱满而不堆砌庞杂,或单纯 雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局 的再现,布置若得当,则画面表现充实。 ? 1.画面内容:画面内容首先是要做到 “物体归类”。静物画选择物体较自由,并无 固定的格式要求。 ? 也许是习惯为人们提供的启示吧,人们在 选择时形成了一些自然的倾向:其画面内容和 形式,应力求统一得当,多寡适中;主体要基 本归类,陪衬物和背景做到宾主分明,虚实而 32 不紊乱。 ? 其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静 物画,则应以某种花卉为主体,适当配备少量比 主体稍小的其他花卉,使其形态结构和大小尽量 与主体协调,过分繁杂则易分散主体。 ? 如果菊花、芙蓉同量入画,虽形体相仿,而 宾主难分;主体不慎分散,则势必削弱了它的艺 术感染力 。 ? 2.实物体积:实物要做到大小匀称、长短 适度。静物在配备物体时,各物体的体积要匀称 适度,彼此不要悬殊太大,入画才有美感。过大 的物体勉强入画,会有压抑膨胀之势;过小的物 体搬上画面,又有琐碎零星之感;体积悬殊太大, 33 又有轻重不稳之弊。 34 ? ? ? ? ? 画面上各物体的形体比例应与实物同大,以 增加物体的真实感;各物体之间的距离应当适宜, 各物体之间距离过大或过小都易失真。因此,对 实物体积的大小及其画面的形象,应注意配合默 契。 (二)掌握形体构造 有的静物构造复杂,教师需分清楚形体结构 关系。例如,电灯,由电灯头、灯泡组成;桌子, 由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或两 种以上的形体组合而成的。 (三)分别类型 为了便于概括,把静物类型归纳成三大类: 一是类似长方形体、方形体;二是类似圆球体、 椭圆球体;三是类似锥体、类似圆柱体等。 35 36 ? ? ? ? ? 有的静物类型不易分清,如花瓶的颈部是柱 体,而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精 心分析,才能得出该物体基本类型的归属。 (四)画法与步骤 静物简笔画,应该牢牢记住静物是由基本形 体组合而成的要领。 用基本形体组合时应符合静物特点。按照静 物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿 插的关系去勾画。 有的静物简单,用基本形概括容易;有的静 物较复杂,用基本形概括较难,应进行取舍,使 37 它简约、生动。 ? 着手画物体时,首先走好大体雏形,确定位 置、长度、比例,把静物当作整体来观察,用大 的基本形体去概括地表现它;其次是抓主要结构 线,并进行前后、左右比较,此时应当“多看少 画”;最后补充次要的部分使之完整。 ? 总之,先整体抓主次关系,再深入局部;也 可以从某局部开始画,但要着眼于整个形体,若 不然,画到最后就难免乱了章法,不可收拾了。 ? 如 “静物的画法与步骤”所示,左侧图中, 平柜及其上的电视机是画面的中心,应当先予以 确定,其余的家具、灯等则是后来确定的;右图 的画法同然。 38 39 40 41 ? ? ? ? ? ? 四.风景简笔画 风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自 然面貌的一种绘画。 通过创作风景简笔画,可增加对大自然美的 感觉和对祖国壮丽河山的热爱。 可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、 水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。 风景简笔画无论视野的长短,其纵深度和空 间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。 天空和云一般作为画面中的“远景”。早晨、 中午或下午的天空是不同的;云有各种形状,变 幻无穷。 42 ? 从某种意义上讲,自然界繁多的树木相对来 说也是一种静物。从外形上看树有塔形的松树、 挺拔的白杨、婀娜多姿的柳树等。但树木总的特 点是:都有树干、树枝和树叶,树叶有针形、圆 形、椭圆形、三角形等。画树,首先要抓住它的 姿态,再概括地表现它。 ? 树木一般作为“中景”或“远景”来处理。 水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。 ? 大自然中山的形状各异,有雄伟的、秀丽的、 险峻的等,可用有节奏的线条概括山的起伏,使 之有优美的韵律感。 ? 远山、山丘和山石的简笔画法,可以大胆地 归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘, 43 一般作为画面中的“远景”来处理 。 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 ? ? ? ? ? 风景简笔画很讲究取景、构图、透视等, 要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括, 从作者的立意出发,表达绘画的意境和画面的 主题。 (一)风景简笔画概述 1.取景 取景时要从立意出发,运用构图规律,勾 画出适合表现一定情调、境界的画面,来确定 画面的主题。风景简笔画,在于通过风景表现 情调,归纳、概括是风景简笔画的重要特点。 美妙的自然景物往往不是十分完美地配置 在一起的。取景时,视野要开阔,视线 ? 取景时视线要做前后、左右、上下移动,寻 找能突出主题的景点,大胆舍去有碍主题的景物; 或采用景物搬移法,将左右、前后的景物做相应 的调动安排。当然,这种调动安排以不失去原来 景物之风貌为度。 ? 2.构图:构图是风景简笔画成败的第一个 因素,是表达绘画意境和主题的基本手段之一。 在构图上需要进行组合、裁剪、取舍、搬家等, 夸大某一些部分,削弱或去掉另一部分。 ? 画面中,形与线的组织、均衡与节奏都要认 真考虑。构图的形式主要有三种: ? (l)三角形构图法。三角形给人以稳定、平 静、完整的感觉,是最常见的构图形式 。 56 57 ? (2)十字形构图法。十字构图多以地平线为 横线,以实景及倒影构成十字形。它在视觉上有 严肃、静穆的感觉,在风景画中常用。 ? (3)“之”字形构图法。运用“之”字形方 法组织画面,能把画面是点推向深度空间,增加 画面容量。 ? 另外,还有“U”字形构图法、辐射形构图 法等,特点各异,不再赘述。 ? 3.透视:透视是一个十分重要的问题。首 先要注意视平线所在的位置及相应物体的透视关 系,注意近大远小的变化。画面上视平线的安排 是构图的中心问题,视平线的高低决定着是采用 平视、俯视还是仰视的构图视向。远景、中景或 近景的安排都由视平线 ? (l)视平线的画法。当眼睛向前平视时,视 平线是一条与画者眼睛等高的水平线。如在海面 上向前平视时,便可看到水平线(海平面的最远 处的一条线)和视平线重合。视平线在画面上代 表极远的位置,画一条横线定为视平线,便可分 出天和地或水的分界线,然后再画其他的景物。 ? (2)物象应近大远小。同样大的物体因远近 的位置不同,会在视觉上产生近大远小的透视变 化。作画时,要求画面中的景、物符合近大远小 的透视原理。 ? (3)物象应近长远短。与视平线平行的同样 长短的物体,因远近的位置不同,在视觉上感觉 60 愈来愈短,但始终与视平线保持平行关系。 ? ? ? ? ? (4)物象应近稀远密。因远近的位置不同, 距离相等的物体在视觉上感觉愈远愈密。 (二)画法与步骤 大自然辽阔、复杂、多变,可入画的内容广 泛、丰富、多样。整体地观察和作画是需要解决 的首要问题。作画时既要考虑取景、构图、形体 结构、各部分比例和透视关系,又要抓关键,突 出重点,并由简到繁、由易到难。 1.取景、构图:选取景象,定好天、地、 左、右四点位置。构图和布局要使人感到舒服、 适宜,以不大、不小、不高、不低、不偏为宜 (也不居正中),否则显得呆板。 2.确定视平线:确定视平线 它决定整幅画的构图视向及其他内容。 62 63 64 65 ? 3.合理构图:按构图规律,安排景物的透 视图远、中、近的位置及层次。 ? 4.画好主要景色:一般来说,把主要景色 画好是重点。主要景物(房屋、桥梁、前景树等 是主要的)应安排在显眼的位置上,不宜太远、 太偏。 ? 作画时要注意物体的外形、高低、宽窄、长 短和大小的对照,使画面丰富、生动、协调。 ? 5.补充、修整:如讲到长城时,或讲到云 雾环绕的景象时,就可以用 “长城”,来逐渐 演示画出雄伟的长城蜿蜒连绵的壮观景象,或云 雾环绕高山山腰的简笔画。 66 67 68 ? 五.组合型简笔画 ? 顾名思义,组合型简笔画就是将人体 简笔画、动物简笔画、静物简笔画、风景 简笔画等的内容,按作品主题和作者的设 计意愿,在风景简笔画的基础上,将动物、 植物、人物等进行合理构图与布局,组合 成一幅新的简笔画。 ? 在教学过程中,经常需要教师针对具 体的教学内容,运用教学简笔画的设计原 则和方法去设计出组合型简笔画。 ? 设计好、运用好这种简笔画不是一朝 一夕之功,是对教师提出的较高要求。 69 70 71 72 73 74 75 76 ? ? 例如给定一个组合型简笔画文字内容是: 遥远的地平线上,右端有一高一矮两间平 房,平房夹杂在几团树丛之间,天上有白云、 太阳、2只小鸟作为“背景” ——远景、中景。 ? “近景”:图左有1株大的阔叶树;图右 有8个小孩正在玩着“老鹰捉小鸡”的游戏;1 个小男孩当“老鹰”,居右1;一个小女孩居 右2,在当“老母鸡”;后面排成半环状的队 列由6个小女孩当“小鸡”。 ? 用图3-137“组合型简笔画”去又快又好 地描绘表现出来。 77 78 ? 六、教学简笔画的画法及其类型 ? (一)教学简笔画的画法 ? 1.连线画法:连线画法又名“一笔成 图”。是在熟悉、理解和掌握所画物象的 形体比例、结构特征的基础上,用一笔或 几笔连线去概括物象的轮廓,力求一气呵 成、连贯画完的一种画法。其特点是用单 线条的转折,突出表现物象的外形结构和 特征,并根据各种物象的外形特征,巧妙、 生动地进行夸张和省略,达到简练、形象、 有趣的艺术效果。 79 80 81 82 对人体、畜兽等四肢动物和禽鸟、鱼 虫等均用可连线画法来画简笔画。 ? 如画人体时,先画一个椭圆形的头, 以头的长度为标准,确定身高和上肢的长; 再根据所画的动态、服饰等,用连线.直线画法:将人体的躯干、上肢、 下肢、手和脚,均用长短不同的直线去概 括地画出来的一种画法,有人称为“火柴 棍式人物画法”。 ? 有时也先把畜、兽等四肢动物的头部 简单地画出来,再将颈、躯干、四肢及尾 用长短不同的直线去概括地画出来。 ? 83 84 85 86 如人体的画法是:先画一个椭圆形的 头,以头的长度为标准,画出躯干、四肢 的直线长度。在画出上肢时要留出肩宽; 画下肢时要留出臀宽,并在四肢关节处留 点空隙 。 ? 3.几何形画法:是将人体的躯干、上 肢、下肢、手和脚,或畜、兽等四肢动物 的头、颈、躯干、四肢及尾,或将禽、鸟 的躯干(包括背、腰、胸、腹)和特有的 翅膀,或将鱼的头、身、尾,或虫的头、 胸、腹,静物、景物、花卉及生活中常用 的各种物体等的外轮廓、各个局部概括为 各种形状的几何形的一种画法。 ? 87 如用长方形、方形、三角形、梯形、平 行四边形、多角形、扇形、半圆形、椭圆 形等去概括外形特点,即用这些简单的几 何图形作为造型要素而不拘细节地加以概 括和夸张,强调其特点。 ? 在观察概括时,注意比例,多联想, 充分发挥想像力,并要抓住典型特点。 ? 如畜、兽的几何形画法,要根据不同 的形体用不同的几何形去概括:马、牛、 羊的身躯长,用长方形去概括;猪的身躯 肥而圆,要用长椭圆形去概括;狗的形体 特点是肩大腹瘦,则应用梯形去概括。 ? 88 89 90 91 92 ? 用同样或相似的方法,可以归纳和概 括各种动物、植物、静物、景物及生活中 常用的各种物品等。 ? 4.线、形组合画法:线、形组合画法 是对绘制人体、动物、植物或花卉等物体 的简笔画时,把其比例较大的部分(或主 要部分)概括为各种简单的几何形(如人 体的头部、胸廓、臀部、动物的头部、躯 体,花卉的花朵、树叶等),把“附属的 部分”(如人的四肢、颈部,动物的四肢、 颈部花卉的花梗、叶柄、细小的枝条等) 概括简化为不等的直线,就可以简洁、灵 活地表现所绘物象的活动与生动形态。 93 94 95 96 97 98 99 ? 如将人体的胸廓概括为梯形(上大下 小),将臀部概括为大半圆形,四肢简化 为直线,就可以简洁地表现人体腰部的活 动。其具体步骤是:先画椭圆形的头,以 头的长度为标准,画胸廓的梯形,然后回 上臀部的半圆,同时在梯形和半圆形之间 留出腰部的空隙,最后画上四肢的直线。 ? 又如将花卉、水果、树木等的花朵、 树叶、果实等较大部分,概括为各种简单 的几何形,再将花梗、叶柄、果柄、细小 枝条概括简化为长短不同的直线,就可以 简洁、生动地表现不同物体的特有形态。 100 101 102 以上几种简笔画画法,都只有在熟悉 了所画物体的形体比例结构的基础上加以 反复练习,才能较好地掌握。 课堂上的黑板画实质上就是简笔画的 画法。被赋以科学性要求的简笔画,是黑 板画的基本涵义。 ? 当然,黑板画与简笔画还是有区别的, 区别不仅在于绘画的目的不同,其使用的 场所也是大相径庭的。一般而言,从画法 上看,简笔画仅需一笔或几笔成图,黑板 画画法就稍微复杂一些。 103 104 105 106 (二)教学简笔画的类型 ? 无论是文科还是理科教学,教师在备 课时若需要简笔画,则均需按教学简笔画 的设计原则和基本要求进行准备。 ? 如果能找到适用于本课文的简笔画, 可采取“拿来主义”,但不能完全“照 搬”。 ? 如果不加考虑地先把它确定下来,然 后根据这个简笔画来考虑自己的讲述和板 书,结果很长时间也不能将自己的讲授过 程与简笔画结合起来,或者勉强结合但却 远离了教材,最后不得不放弃原来找到的 ? 107 正确的做法是:先考虑怎样讲授(讲 解、讲述或谈话)教学大纲和教材所规定 的基础知识,然后考虑讲好这些知识应怎 样进行教学板书、怎样演示教学简笔画。 ? 设计简笔画时,不要画写生图,不要 使用费解的符号、标记或图形,否则将增 加演示的复杂性是很好的教学简笔画,可 以采取“拿来主义”,但不能完全照搬; 需要根据教学内容进行改造,适当地简化。 ? 有经验的教师都是在自己试讲(默讲) 中一边考虑教材精神,一边考虑学生的接 受情况,一笔一笔地设计需演示的简笔画 的。这样能及时发现自己设计上及讲授中 语言逻辑的缺点,并及时纠正过来。 ? 108 109 教师可以借鉴别人优秀的简笔画,但绝不能 “照抄”,好的简笔画应当是从自己的讲述过程 中产生的。对已设计好的简笔画,要尽可能多练 习几遍,直至熟练为止。 ? 简笔画是为配合讲授、板书和其他直观手段 而设计的,它是随着讲授、板书的进程逐步出现 在学生眼前的。课堂教学的简笔画大致可分为局 部画、半整体画和整体画三类。 ? 1.局部画:在课堂教学中,教师可根据教 材的需要和学生的实际情况,有针对性地讲什么 画什么, 可以对必须讲清楚的重点、难点采取 简笔画的形式,把局部的细节放大。 110 ? 简笔画是配合其他直观教具(如教学 挂图)而画在黑板上的简笔画,其他直观 教具的演示可以在很大程度上帮助学生获 得直观的形象刺激,但当有一些局部的结 构、关键的部位、基本的概念、基本的联 系、基本的功能等,在整体情况下难以演 示或理解时,简笔画可以放大局部的功能 就显现出来了。 ? 这时画在黑板上的局部画由于经过精 心的设计,及时出现,简单明了,一看就 懂。在文、理科的教学过程中,这种局部 画出现的频率很高,如“局部画——同源 器官(脊椎动物前肢)”及前面章节中出 现的简笔画,多属此类简笔画 。 ? 111 112 113 2.半整体画:半整体画是指一些不连 贯的、较简单的简笔画。它们是相对于一 个完整教学内容而言,仅是一些单个或部 分的简笔画。它们在黑板上随着教师的讲 授,与卡片或剪贴图等间接地结合起来形 成整体画形式,成为一个完整教学内容。 ? 半整体画的关键点:画在黑板上的简 笔画是必须画的,而且是容易画的。教师 能够又快又好地在课堂上直接画出来。 ? 相对难画的或费时较多的教学内容或 结构,则应用卡片或剪贴图预先画好。半 整体画的演示方法大致有两种: ? 114 (1)边讲边画边贴法。先把第一个很 容易画的内容画在大黑板的适宜位置,然 后用透明胶带贴上准备好的剪贴图(比较 难画的)。 ? 再在其下位置边讲边贴边画下一个较 简单的简笔画,并用箭头示意它们之间的 关系;然后再重复上述行为,最后组成一 个完整的教学内容。 ? 如“半整体画—单子叶植物的茎”, 图中的单子叶植物茎的根切面图是已经圆 好的教学挂图(或是已经做好的剪贴画), 其余的简笔画和文字、箭头等,都是在讲 解的过程中逐步添上去的。 ? 115 116 (2)填充法。教师领先准备好一个不 完整的、较复杂的图(教师在课堂上展示 出绘在一张轻便小黑板上的一幅填充图, 其中有一些空白待填),然后教师在上课 时根据预先设计好的内容和步骤,再在其 中一些空白处填画上某些细节,最后成为 一幅完整图。 ? 半整体画可以减少课堂上作简笔画的 时间,尤其是复杂的图形更应当如此。 ? 半整体画亦是一种常见的教学简笔画 种类。如 “填充法—人的痕迹器官”,全 图中有三幅画框的小幅简笔画,就是根据 预先设计好的内容和步骤,预备填充进去 的局部画。 ? 117 118 119 120 121 3.整体画:整体画主要是间接地配 合其他直观教具而绘制的。所谓整体,是 指一个完整的教学内容,而不是指一株植 物、一个动物或一个完整物体等的图形。 ? 教师在设计简笔画时,不要画写生图, 不要使用让学生费解的符号、标记或图形, 否则会增加演示的复杂性。 ? 在设计描绘的技法上,要抓住主体轮 廓和主要特征进行概括。用简单的几何形 代替复杂的原图或实物的形体,把复杂的 物体简单化,概括为基本形或基本形的变 形组合。 ? 122 123 124 125 在简单抽象的前提下,高度概括,生 动形象,行笔快速,笔笔精炼,才算是成 功的整体画。 ? 在描绘鸟体时,根据原图进行创作, 可忽略细节与局部;但如果只用背、腹部 任何一条线,就不容易被识别为鸟体。 ? 实际上,局部画、半整体画和整体画 的划分是相对的。 ? 教师在课堂教学实际运用简笔画时, 整体画与局部画可相互“取长补短”,互 为印证,灵活借鉴。 ? 126 127 128 129 130 131 132 133

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